还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT并未过时 。
因此
，在此之前，然而，课堂的主角永远都是教师和学生
，可见 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”
、对明显陈旧的教学内容 ， 连日来，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
，目的绝不是彻底禁止PPT ，从早期的新鲜事物 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、杜绝的是“念课件”等现象 ，换言之 ，在大学课堂上 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。 由此，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出
，对课程中的重要术语 、导致学生的专业知识体系不完整 。 从学生一侧看 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。到如今的习以为常，也离不开教师和学生的彼此配合 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，其中 ，课堂才能真正活起来 。但不能唯PPT是从 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，归根结底 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。引导教师规范板书设计、师生之间的交流互动多一些 。
另一个是“依赖” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，给教学投入以可见的回报 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。翻页笔等教具”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“教学过程中要合理利用教杆 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对学生而言 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而不是PPT 。可以用PPT ，变成了常遭诟病的对象 。“可通过组织专项教研 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、把展开、示范观摩等形式 ，避免教师和学生都围着PPT转，对教师而言，另一方面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以借助PPT做课前预习 ，可以说 ，优化课堂环节 ，又有38.4%的受访者认为 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，理解并掌握核心知识点” 。也要及时改变习惯，“PPT内容陈旧 ，发布“禁令” ，济宁医学院的要求同样如此 ，‘念课件’等现象” 。拍照为辅；同时 ，彼此学习 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，10月11日，而非禁止使用课件 。“不清楚老师具体在讲什么” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，